重学

1.教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。

2.朝气【qì】蓬勃青春四溢，天真【zhēn】活【huó】泼【pō】神采飞【fēi】扬。活力【lì】四【sì】射阳光灿烂，重学考【kǎo】研放飞梦想。人美心善知识渊博，活泼【pō】大【dà】方和【hé】蔼可亲。女【nǚ】生节za ojv.com，回眸一笑定格青春。

3.语【yǔ】文【wén】课程【chéng】丰富【fù】的人文内涵对人们精神【shén】领域的影【yǐng】响是深广的【de】，学生对语文材料的反应又往往是多元【yuán】的。因此【cǐ】，应该重视【shì】语文的熏陶感染作用，注【zhù】意教学【xué】内容的价【jià】值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的【de】独特【tè】体验。

4.语文老师他有一双不【bú】算很大的眼睛，但是有【yǒu】着一副【fù】很有学问【wèn】的眼【yǎn】镜和头脑，他是我们班教师中【zhōng】最老的一个【gè】也是最尊【zūn】重学生的一位老师【shī】。

5.教育中要防止两【liǎng】种不同的倾向：一种是【shì】将教与学【xué】的界【jiè】限完全泯除，否定了教【jiāo】师【shī】主导作【zuò】用的错误倾向；另【lìng】一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题【tí】的错误倾【qīng】向。前一种倾【qīng】向必【bì】然【rán】是无计划，随着生活【huó】打滚【gǔn】；后【hòu】一种倾向【xiàng】必【bì】然【rán】把学生灌输成烧鸭。陶行知【zhī】

6.语文课程丰富【fù】的人文内【nèi】涵对人【rén】们精神【shén】领域【yù】的影响是深广的，学生对【duì】语文材料的反应又往往是多元的【de】。因此【cǐ】，应【yīng】该重视【shì】语文【wén】的【de】熏陶感染作用，注意教学【xué】内容的【de】价值取向，同时也应【yīng】尊重学生在【zài】学习过程中的独特体验。

7.要得【dé】到学生的尊重和【hé】爱戴【dài】，首先要学会尊重学生【shēng】的人格，要【yào】尽【jìn】量多地要求一个人，也要尽【jìn】可能多地尊重一【yī】个。

8.语文【wén】课程丰富的【de】人文内涵【hán】对人【rén】们精神领域的影响【xiǎng】是深广的，学生【shēng】对语文【wén】材料的【de】反应又往【wǎng】往是【shì】多元的。因此，应该【gāi】重视语文【wén】的熏陶感染作【zuò】用【yòng】，注意教学内容的价值取向【xiàng】，同时也应尊【zūn】重学生在学习过程【chéng】中的独特体验。

9.无需任何语言，这是所有人对这位德高望重学者的最高致敬。

10.望着学【xué】生维【wéi】权【quán】时义正词严而又充满稚嫩的小脸，老师总【zǒng】是哭【kū】笑不得【dé】，只能在【zài】尊重学【xué】生的同时，善加引导【dǎo】以理服人【rén】以情感人。