体认

1., 智者对于世事的体认，往往是由微观着，一叶知秋。

2.“不经一番寒彻骨,怎【zěn】得梅花扑鼻香”,国民党应该深切【qiē】体认,与其坐【zuò】以待毙【bì】不如放手一搏【bó】,让【ràng】政务官有【yǒu】尊严的【de】一展【zhǎn】长才,政【zhèng】策才能持续【xù】推动【dòng】。

3.我校【xiào】集体认为，全体教师都了【le】解涉及每个学生【shēng】的一切，即了解他的【de】思维、情感【gǎn】、天资、能力、兴趣、倾【qīng】向、爱好，这是【shì】我们的职责【zé】。只有当每个孩【hái】子【zǐ】亲身感受到【dào】是许多教【jiāo】师在影响他，而且是他们每个人仿佛【fó】都在【zài】把自【zì】己的一份精神力量注入【rù】给他【tā】的情【qíng】况下【xià】，教师集体才能成为一【yī】种教育力量。

4.要体认运【yùn】动员有【yǒu】生涯转换【huàn】的危机【jī】，并从教育的方式中防微杜渐、转【zhuǎn】化危机。

5.这【zhè】种抗体认识保守【shǒu】区域，长得像一个蘑【mó】菇【gū】，叫做这种病【bìng】毒的血凝【níng】素的保守柄。

6.在【zài】感通【tōng】与敬养的过程中，实然世【shì】界之【zhī】中【zhōng】所蕴含的本然秩序被重【chóng】新体认【rèn】与展现出来。

7., 智者对于世事的体认，往往是由微观着，一叶知秋。

8., 这【zhè】种现象的生成，既是科场激烈竞争所引发【fā】的焦虑【lǜ】与【yǔ】无奈的结【jié】果，也【yě】是明人对【duì】社会、自【zì】然整【zhěng】体认知局限的自白。

9.与人【rén】相【xiàng】处共事，我学【xué】到一件非【fēi】常简单【dān】的事【shì】实：没有人故意犯错。这个体认让我们集中心力寻求补救之道，而不让犯【fàn】错【cuò】的【de】人感觉生【shēng】不如死。如果这【zhè】个人是【shì】块【kuài】料，他的内疚会是最令【lìng】他难过的谴责。李奥【ào】贝纳

10.英国媒体认为,有【yǒu】些国家【jiā】在本届峰【fēng】会上取得丰硕成果,有【yǒu】些国家没能【néng】达【dá】到目的,还有的得失相当。